提 到怎样教孩子写作文的方法_怎样教孩子写作文大家在熟悉不过了，那你是否知道怎样教孩子写作文的方法_怎样教孩子写作文吗？快和小编一起去了解一下吧！

(资料图)

1、首先，根据图片或作文题目，引导孩子提出一些相关的问题。解决了这些问题，就相当于找到了“写词”的内容，然后将这些内容按照一定的顺序排列，形成了一个整体的写作思路。为了让孩子有一个模仿的模型，我按照人、事、景、物四种文章编写了“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在模仿中学会创新，提出更多更好的问题，丰富“写词”的内容。

2、例如：《我的妈妈》

3、(1)她是谁？陶(2)她长什么样？(3)她是做什么的？(4)她最关心谁？(5)你喜欢她吗？

4、《课间十分钟》

5、(1)现在是什么时间？(2)在哪里？(3)有哪些人？他们在做什么？(5)他们的心情如何？

6、《秋天的校园》

7、(1)这是何时何地？(2)这是什么季节？(3)有哪些风景？(4)景物发生了什么变化？(5)看到这种风景，你有什么感受？

8、《爱吃的水果》

9、(1)它是什么样的？(2)它的颜色是什么？(3)味道如何？(4)对人有什么影响？(5)你喜欢吗？

10、然而，这种方法有一个缺点。孩子可能只会简单地回答问题，形成一些松散的部分，写出来的字呆板、单一，缺乏连贯性和组织性。所以我采用了以下方法。

11、为了让孩子说话有条理，写字有条理，我经常会根据“写单词”的内容提供一些连词，比如“先3354，再3354，再——，最后3354”，“有的3354，有的3354，有的3354，有的3354，有的3354，有的3354，等等。孩子可以选择合适的连词，把单个的“零件”串起来，自然形成一个有机的整体。这样的“话”说得流利，读得有理。

12、只有好的骨架，没有丰富的有血有肉的语言素材，会让阅读变得枯燥无味。如何引导孩子把《华》中的关键句子写得更细致、具体、有文采？我用“句子扩展法”在Raja的一般分析和思考中逐渐让孩子把“字”写得更饱满。

13、比如孩子写《小闹钟》，对它的功能只有一句话：“它每天六点半叫我起床。”针对这句话，我问了儿子以下问题：(1)六点半是清晨还是傍晚？(2)它用什么样的声音呼唤你？(3)为什么它这么早就把你叫醒？(4)把它当成一个会说话的朋友。它会说什么？

14、经过一番苦思冥想，儿子终于扩展成一段话：每天早上一到六点半，小闹钟“铃3354”发出清脆响亮的声音，仿佛在说：“喂，起床啦，起床啦，早点起床，身体健康，上学不要迟到。”

15、要让一篇文章变得漂亮，需要好词好句的点缀，而“句子扩展法”最重要的就是扩展一些精妙的词语和生动的句子。这对于刚上学不到一年，识字不多的孩子来说，确实是个难题。因为这个阶段孩子的认知水平、认知能力、生活经验都是非常有限的。家长要充分利用家庭空间，给孩子创造一个良好的环境，让孩子积累祝福，用好词好句。

16、1.卡片积累

17、为了让孩子在生活中学习和积累，我准备了很多小档案袋，上面有名字，比如颜色，味道，形状。每当他学完一篇新课文或者看完课外书，我总是指导他把写好的单词收集起来做成卡片，放进相应的书包里。这样，孩子就可以在生产中学会认字写字，也可以知道单词的类别，学会在生活和学习中应用。

18、比如在“色彩”组合中，有白里透白、白嫩嫩、黄灿灿、红、白、绿、瓦蓝、绿油、黑等文字和卡片。在“味”的袋子里，有好吃的、甜的、好吃的、凉的、酸甜的、苦的、涩的等单词和卡片。“形”袋包含：尖形、弧形、圆形、细长形、椭圆形等字卡。

19、有时候吃水果的时候，我会让孩子找出能表达这种水果特点的单词卡，拿出来，认一认，读一读，试着用这些单词说一个或几个单词，然后把这些单词连成一段写日记。

20、这种卡片积累法需要家长有足够的耐心和毅力，坚持下去，一定会有所收获。

21、2.游戏积累

22、要激活孩子“写词”的思维，就要学会观察和分析生活周围的事物。因此，单词和短语的积累要与日常生活联系起来，引导孩子处处注意、分析、思考：我们该怎么办？口语如何让句子更生动形象？为了不让孩子承受太大的学习压力，我经常用各种游戏来激发孩子说话的兴趣。

23、说一说，看看哪个词最好？

24、这种方法可以称为“换词”游戏，主要是帮助孩子积累和使用同义词，使句子丰富灵活。如果孩子带回来一张数学试卷，他得一百分。此时，我故意问他：“你感觉怎么样？”“我幸福极了！”孩子不假思索地说。我笑着又问他：“换个词，我还能说什么？”他想了一下，说：“我高兴极了！”我也鼓励他改几个字。孩子经过思考和搜书，终于找到了几个可以表达“开心”的词。

25、模仿，看谁模仿？

26、这种方法可以称为“戏仿”游戏。在生活的业余时间，你可以很容易地通过说话和模仿得到说话的训练，为“写词”打下基础。一天早上，我和我的孩子们在公园散步。我指着草坪说：“草出来了。”孩子抬头看了看四周说：“太阳升起来了。”我又说：“绿草出。”孩子说：“红日升起。”"绿草从土里爬了出来。""火红的太阳从山上缓缓升起."这种训练可以让孩子逐渐学会更具体、生动、完整地说句子。

27、想一想，你能用什么样的词来形容？

28、外面正在下雨。我会让我的孩子听。雨声是什么样的？看一看，落雨花是什么样子的？一手接一手，雨水湿透了我的手。感觉如何？孩子冲出去体验了一下，回来后却皱起了眉头。“妈妈，我可以学那种雨，但是不知道用什么词？”我提醒他，“你去找你收集的表示“声音”的字卡。”

29、孩子一查，发现有几个字可以写雨声：沙沙声、喷水声、涓涓声。我说：“读这些话，仔细听。哪个词最合适？”

30、孩子听后又想了想，说：“外面下雨了，沙沙的。”我建议，“雨滴落下，形成——”“白色雨花。”“用手轻轻摸摸，感觉——”“好冷啊！”

31、就这样，不知不觉中，孩子通过关注生活中的点点滴滴学会了积累，从亲身经历中学会了运用。

32、谁想比较一下？

33、主要是培养孩子丰富的想象力，努力让句子生动有趣。有时候，我会有意引导孩子去观察天上的云。我说，“云就像棉花。”孩子想了一会儿，说：“一堆堆的白云像墙一样。”我补充道：“天空中有一个雪人在对我微笑。”他看着远处的地平线说：“天上有一只小白兔在跳。”

34、适当的联想和想象以及各种修辞手法的运用，可以发展孩子的语言思维能力。有一天，我和我的孩子去购物。突然看到一个小哥哥在玩气球，我就对孩子说：“你能不能把气球想象成小时候的样子，说一句话？”孩子调皮地眨着眼睛，对我说：“气球在跳舞。”“你能说得更详细些吗？什么颜色的气球，在哪里跳，怎么跳？”孩子想了一会儿，骄傲地说：“红色的圆气球在空中快乐地跳舞。”我连连称赞，买了一个气球作为奖励，孩子真的跟着气球开心地跳舞了。

35、这样的活动多在生活中进行。孩子们不仅可以现场观察和体验，还能感受到成功的喜悦。比起单一的讲课，枯燥的辅导，紧张的辅导，效果不是更好吗？

36、无论我们用哪种方法来引导孩子学习写字，我认为最好的方法是“正面鼓励法”。对于低年级的孩子来说，“写字”和孩子“牙牙学语”一样难。父母要想成为孩子的第一任老师，就要像期待宝宝喊出第一声“妈妈”“爸爸”一样，充满耐心和希望。对孩子的要求不能太高。“字”里有个好字好句。如果有一点进步，就要及时鼓励和表扬。

37、鼓励的方式多种多样：或者带着喜悦的表情大声朗读孩子的“优秀作品”；或者让孩子邀请家里的其他成员、邻里的叔叔阿姨来听，评论“自己的杰作”；或者“优秀作品”会直接发布在电脑网页上，发布在你家墙上专门设立的“美文专栏”里，并在好的词句下用醒目的红色波浪线标注，以示这里是最精彩的地方；或者周末带他去公园，逛他喜欢的地方；或者在工作日送他一件他喜欢的礼物等等。

38、只要孩子能在精神上获得成功的快感，对“写词”产生浓厚的兴趣，从爱到会说，从爱到会写，认真思考和写作，这就相当于说孩子真的“入门”了。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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